🐋 Sujet Hggsp Terminale Faire La Guerre Faire La Paix

Thème2: Faire la guerre, faire la paix Introduction « Toutes les civilisations doivent leur origine à la guerre » John Keegan « En aucun cas, la guerre n’est un but par elle-même. On ne se bat jamais, paradoxalement, que pour engendrer Carlvon Clausewitz 1780-1831 Son oeuvre phare: De La Guerre, où il s'inspire des conflits dont il a été le témoin direct 结 notion de guerre selon lui : • un acte de violence destiné à contraindre l'adversaire à exécuter notre volonté • ce n'est pas seulement un acte politique mais aussi un instrument politique • la guerre est impérativement conduite par l'Etat, tandis que la Fairela guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution - le cours (Partie 2) Publié le 18/12/2020. Plan de la fiche : Le défi de la construction de la paix. Objet de IsabelleMeidinger | 20 Sep 2020 | Axe 1 - La dimension politique de la guerre : des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux, Thème 2 – Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution | |. Présentation : analyser des extraits de Clausewitz et en produire une carte mentale permettant de courshggsp terminale faire la guerre, faire la paix. Menu. Close. akram ojjeh rueil malmaison gad elmaleh spectacle complet l'autre c'est moi streaming swile espace perso lol : qui rit, sort suite rayure plastique intérieur onlyfans you've reached limit ficus toxique pour l homme justine braisaz vie privée odeur forte début grossesse cours hggsp terminale faire la guerre, faire la paix Lensemble des ressources s’incrit dans une proposition de mise en oeuvre de l’enseignement du thème 2 de Spécialité HGGSP de Terminale (« Faire la guerre, faire la paix: FAIRELA GUERRE, FAIRE LA PAIX : FORMES DE CONFLITS ET MODES DE RESOLUTION Le thème 2 « Faire la guerre, faire la paix » de l’enseignement de spécialité « Histoire-géographie, Pourcertains de ces exemples, les notions du programme portent sur le conflit du Yémen, sur la reconstruction de Notre-Dame de Paris et les dimensions culturelles ainsi que patrimoniales de ce projet. Ces sujets pour le Grand oral sont donc issus du thème 2 « Faire la guerre, faire la paix » et du thème 4 de HGGSP terminale ! Introductiondu thème 2 du programme d'histoire géographie géopolitique sciences politiques de Terminale : FAIRE LA GUERRE, FAIRE LA PAIX PLAN DU COURS : I. Du conflit à la guerre, panorama des conflits armés actuels. Comment savoir quand débute une guerre ? La guerre conventionnelle, en voie de disparition ? La multiplication des guerres intraétatiques et non ‍🏫 Programme de #Terminale – spécialité #histoire 📖 Découvrez notre ressource pédagogique "Projets de paix perpétuelle, XVIe-XVIIIe siècle" 📌 Thème 2 – Faire la guerre, faire la paix #HG #term #bac #lycée #hggsp ⬇. 24 Aug 2022 13:47:00 Chercherla paix. NI la guerre, ni la paix. Maîtriser l'entre-deux". Cette étude contient de nombreuses réflexions très utiles pour l'étude du thème e terminale HGGSP "Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution". Elle est également utile pour consolider ses connaissances en enseignement de défense. Découvir la ressource. Liens vers les autres Related quatrième histoire - 1re HGGSP Theme 5 Religion et Etat - 1re HGGSP Theme 3 Puissances - chemins de la puissance USA - Objet de travail conclusif - Le Moyen-Orient - Chapitre 1. La Révolution française et l’Empire: une nouvelle conception de la nation - Axe 1 - La dimension politique de la guerre - Thème 2 Faire la guerre, faire la paix - Thème 2: faire la guerre, faire la HrvZ. Quiz, vidéos, articles, révisez le programme de Terminale de l'enseignement de spécialité thématiques HGGSP De nouveaux espaces de conquête » Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution » Histoire et mémoires » Identifier, protéger et valoriser le patrimoine enjeux géopolitiques » L’environnement, entre exploitation et protection un enjeu planétaire » L’enjeu de la connaissance »► Epreuve écrite de 4 se compose de deux exercices une dissertation notée sur 10 pointsune étude critique d'un ou de deux documents notée sur 10 pointsLes deux exercices ne portent pas sur le même thème. De nouveaux espaces de conquête Aucun contenu pour les filtres sélectionnés quiz Guerre froide la course à l'espace 15 questions Histoire quiz Guerre froide les hommes de la conquête spatiale 15 questions Histoire quiz Conquête de l'espace de Spoutnik 1 à Apollon 11 16 questions Histoire quiz La Chine et le monde depuis 1949 cherchez les erreurs ! 10 questions Bac 2022 Conflits et modes de résolution Aucun contenu pour les filtres sélectionnés quiz Les nouvelles formes de guerres d’Al-Qaïda à Daech 10 questions Voie générale quiz La création de l'Etat d'Israël 15 questions Histoire quiz Moyen-Orient les deux guerres du Golfe et leurs prolongements 12 questions Histoire quiz Moyen-Orient l'Etat d'Israël de 1948 à 1995 12 questions Histoire quiz Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis 1945 cherchez les erreurs ! 8 questions Histoire Histoire et mémoires Aucun contenu pour les filtres sélectionnés quiz La France occupée histoire et mémoires 12 questions Histoire quizquiz Juger les crimes nazis après Nuremberg 10 questions Histoire quiz Le génocide dans la littérature et le cinéma 10 questions Histoire quiz La guerre d'Algérie et ses mémoires 9 questions Histoire Protection du patrimoine et enjeux géopolitiques Aucun contenu pour les filtres sélectionnés L'environnement un enjeu planétaire Aucun contenu pour les filtres sélectionnés quiz Climat enjeux géopolitiques et accords internationaux 10 questions Bac 2022 quiz Forêt française usage, préservation et protection 10 questions Bac 2022 L’enjeu de la connaissance Aucun contenu pour les filtres sélectionnés quiz Inde les enjeux géopolitiques de la connaissance 9 questions Voie générale quiz Produire des connaissances scientifiques exemple avec la radioactivité 9 questions Bac 2022 Introduction Toutes les civilisations doivent leur origine à la guerre » John Keegan En aucun cas, la guerre n’est un but par elle-même. On ne se bat jamais, paradoxalement, que pour engendrer la paix, une certaine forme de paix. »Carl von Clausewitz La guerre est la continuation de la politique par d’autres moyens Carl von Clausewitz Le pouvoir, tout simplement, est-il une guerre continuée par d’autres moyens que les armes ou les batailles ? » Michel Foucault Make love and not war cause we don’t need no trouble » Bob Marley La guerre c’est la paix »Georges Orwell dans 1984 La guerre présentée par EDUKI La paix selon Serge Sur éditorial et article cinquante nuances de paix » dans Questions internationales, n° 99/100, septembre / décembre 2019. La paix … demeure un objectif fondamental des relations internationales, en même temps qu’un objet qui tend toujours à se dérober, dont le maintien n’est jamais totalement assuré. La paix soulève en effet de multiples questions, dont la moins délicate n’est pas celle de sa définition certains pensent vivre une paix durable et bénéfique, alors que d’autres estiment qu’elle repose sur des éléments qui constituent une oppression insupportable, une injustice contre laquelle il est juste de se rebeller. La Charte de l’organisation des Nations unies elle-même reconnait qu’il n’existe pas davantage de paix sans justice que de paix sans sécurité. De façon générale, les fauteurs de guerre ont tendu à disparaitre ou à se dissimuler, rares sont les mouvements qui se réclament ouvertement d’une volonté guerrière, et l’on combat très volontiers au nom de la paix, voire d’un ordre juste. Le terrorisme même, dernière forme active de conflictualité, ne fait pas exception, même si cette prétention parait insensée. » Dans les relations internationales, elle a un sens plus restreint NDLR que dans la sphère privée qui est l’absence d’usage de la force armée entre Etats, le contraire de la paix, c’est la guerre, et avec les acteurs non gouvernementaux, ce sont plus largement les conflits asymétriques …. Toujours l’ombre de la guerre plane sur la paix. Elle est un caméléon, tout autant que la guerre selon Carl von Clausewitz, dont le terrorisme n’est que l’une des manifestations actuelles. Des courants intellectuels très variés communient ou du moins convergent dans l’aspiration à la paix. Ils en font leur objectif, ils la brandissent comme une des principales valeurs qui les animent…». Axe 1 La dimension politique de la guerre,des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux Honoré-Gabriel Riqueti de Mirabeau La partie sur Clausewitz qui nous intéresse plus particulièrement commence à la 16ème minute. Extrait d’une conférence de Olivier Zajec maître de conférence à l’université Jean Moulin , Lyon 3 dans le cadre d’un cours à l’école de guerre diffusé sur la plateforme Fun Mooc Discours prononcé à la tribune des Nations unies par Emmanuel Macron et où il évoque l’ordre westphalien. 5 premières minutes Deuxième partie Axe 2 Le défit de la construction de la paix La paix de Westphalie de 1648 met un terme à l’une des guerres les plus sanglantes de l’histoire, la guerre de Trente Ans, et signaler l’émergence de l’Europe moderne, celle des Etats-nations. Se met alors en place un échiquier politique dont l’objectif affiché est sa propre survie et auquel est attelée toute une série de mesures destinées à assurer sa pérennité, dont le sacro-saint respect de la souveraineté nationale et son corollaire le devoir de non-ingérence. Ainsi s’installe, en 1648, un système de gestion des relations internationales à la fois complexe, efficient et durable qui va perdurer sous diverses formes jusqu’au XXe siècle et qu’on appellera le » système westphalien . A l’heure actuelle, alors que l’Europe débat sur sa constitution et que ses dirigeants caressent le rêve d’une Europe unie faisant face à la volonté hégémonique de la superpuissance américaine, l’idée de voir renaître un tel système est toujours d’actualité. L’ordre westphalien, mis à mal par deux guerres mondiales, semblait moribond à l’issue de la guerre froide pourtant, aujourd’hui, un système de sécurité collective fondé sur le respect du droit international incarne pour beaucoup l’avenir des relations interétatiques. Ainsi l’ordre westphalien, malgré ses limites, a toujours bien fonctionné et l’on pourrait dire, pour paraphraser Winston Churchill, que jusqu’à preuve du contraire, il est peut-être le pire des systèmes, à l’exception de tous les autres. L’idée centrale de cet ouvrage est de comprendre la nature du système westphalien, donc de revenir à ses origines, c’est-à-dire à la paix qui fut signée en 1648 dans les villes de Münster et d’Osnabrück. Comment, pourquoi, dans quelles circonstances et par qui les traités de Westphalie furent-ils préparés et signés ? Dans quelle mesure cette paix fut-elle si réussie, et pourquoi l’ordre westphalien qui en découla fut-il si durable ? IV OTC ConclusionLe Moyen-Orient Conflits régionaux et tentatives de paix. La guerre du golfe Ce n'est pas nous qui faisons l'histoire. C'est l'histoire qui nous fait. » Martin Luther King Les enseignements de spécialité sont encore très récents dans la nouvelle organisation des lycées, pourtant des tendances se dégagent déjà dans les choix des élèves. Alors que les matières scientifiques sont les plus plébiscitées, la spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques se place au 5ème rang. Parmi les sujets populaires au Grand Oral de HGGSP, on retrouve En quoi les voyagent nous forment-ils ? La paix universelle est-elle possible ? Comment Primo Levi rend-il compte de la violence concentrationnaire dans Si c’est un homme ? Quels sont les nouveaux espaces de conquête ? Quel est l'enjeu de l'écologie pour la protection de la planète ? Quel impact a eu la crise du Covid sur les grandes puissances ? De nombreux élèves doivent alors compter sur cette matière pour préparer le Grand oral, nouvelle épreuve finale du bac depuis 2021. Voici quelques idées de thématiques à aborder. Les meilleurs professeurs de Grand Oral disponibles5 170 avis 1er cours offert !5 19 avis 1er cours offert !4,8 10 avis 1er cours offert !4,9 9 avis 1er cours offert !5 20 avis 1er cours offert !4,9 30 avis 1er cours offert !4,9 7 avis 1er cours offert !5 15 avis 1er cours offert !5 170 avis 1er cours offert !5 19 avis 1er cours offert !4,8 10 avis 1er cours offert !4,9 9 avis 1er cours offert !5 20 avis 1er cours offert !4,9 30 avis 1er cours offert !4,9 7 avis 1er cours offert !5 15 avis 1er cours offert !C'est partiQuels thèmes développer pour le Grand Oral d'HGGSP ? Le travail régulier est la clé de la réussite au bac ! Le Grand Oral, nouvelle épreuve du bac depuis 2021, est un exercice qui demande de la préparation et de l’intérêt. Mise en place pour les élèves de lycées généraux et depuis la suppression du bac ES, bac L, bac S et les élèves en filières technologiques ST2S, STI2D, STL, STMG, STD2A, STAV, etc, cette épreuve orale permet de présenter deux sujets travaillés préalablement tout au long de l’année. Les futurs bacheliers doivent travailler sur leurs deux enseignements de spécialités parmi humanités, littératures et philosophie, physique-chimie, NSI, langues vivantes, SVT, maths, sciences de l’ingénieur, sciences économiques et sociales, et bien d’autres. En choisissant la spé histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques HGGSP les élèves peuvent alors développer des sujets selon le programme national mis en place par le Ministère de l’Education Nationale Programme de premièreProgramme de terminale Thème 1 Comprendre un régime politique la démocratie, Thème 1 De nouveaux espaces de conquêtes, Thème 2 Analyser les dynamiques des puissances internationales,Thème 2 Faire la guerre et faire la paix formes de conflits et modes de résolution, Thème 3 Étudier les divisions politiques du monde les frontières,Thème 3 Histoire et mémoires, Thème 4 S'informer un regard critique sur les sources et modes de communication,Thème 4 Identifier, protéger et valoriser le patrimoine enjeux géopolitiques, Thème 5 Analyser les relations entre États et 5 L’environnement entre exploitation et protection un enjeu planétaire, Thème 6 L’enjeu de la connaissance. Les grandes puissances Parmi les grands thèmes possibles, celui des grandes puissance mondiales permet de se concentrer sur le thème Analyser les dynamiques des puissances internationales » vu en classe de première. Les premières analysent les rapports entre grandes puissances et les caractéristiques de ces dernières. Ce thème peut également être pris sous l’angle historique pour comprendre l’évolution d’une grande puissance dans le temps comme les États-Unis ou encore la Chine. Les candidats au Grand Oral peuvent également élaborer une carte comme support devant le jury. L’environnement Le thème de l’environnement est étudié dans de nombreuses matières au lycée. En sciences de la vie et de la terre, en sciences économiques et sociales mais aussi en HGGSP. C’est notamment en classe de terminale que les élèves étudient cette thématique avec le chapitre L’environnement entre exploitation et protection un enjeu planétaire ». Les nouveaux espaces Avec le chapitre De nouveaux espaces de conquêtes », les candidats au bac peuvent développer le sujet des territoires dont aucun gouvernement peut prétendre au pouvoir. C’est notamment le cas des espaces maritimes mais également de l’espace ou encore de l’Antarctique. Ces espaces internationaux permettent d’étudier à la fois l’histoire, la géographie ainsi que les sciences politiques. De nombreux autres sujets peuvent être choisis par les terminales comme la guerre et la paix, le patrimoine, ou encore la démocratie. Voici quelques exemples de sujets possibles Comment l’Inde est-elle devenue une puissance spatiale ?La puissance maritime chinoise une nouvelle menace ?Les migrants climatiques, quels visages du réchauffement climatique ?Une gouvernance est-elle possible face aux défis environnementaux planétaires ?La paix est-elle envisageable et possible pour les territoires palestiniens ?Pourquoi l’espace devient-il le terrain de jeu des entreprises privées ?Peut-on vivre dans une ville-musée ? Les élèves ne doivent pas copier bêtement un sujet puisé sur internet mais bien créer leur propre sujet selon leurs aspirations. La spé LLCER permet de s'ouvrir à d'autres cultures, d'autres horizons. La préparation doit être prise au sérieux pour ne pas rater l’épreuve orale du baccalauréat. Préparer le Grand Oral signifie trouver les sujets adaptés à présenter mais également construire tout le discours, faire les recherches, argumenter, ce travail est réalisé tout au long de l’année avec les professeurs des deux enseignements de spécialité mais aussi de manière autonome puisque les profs de lycée ne peuvent pas être derrière chaque élève individuellement. Les lycéens et lycéennes doivent donc travailler et réviser avec rigueur et régularité tout au long de l’année scolaire de terminale afin de préparer l’épreuve finale. Ils peuvent puiser des informations dans les manuels scolaires, les livres des bibliothèques, internet, etc. Attention cependant à ne pas puiser de mauvaises informations en ligne. Il est également possible de se faire accompagner par un professeur particulier si besoin. Ce dernier pourra également vous aider à trouver votre sujet en HGGSP et LLCER. Pour cela, il est important de prendre en compte le programme de HGGSP de première et terminale mais également le programme de la spé LLCER disponible sur le site de l’Éducation Nationale. À raison de six heures par semaine, les élèves ayant choisi la spé LLCER étudient la langue vivante sélectionnée selon plusieurs thématiques Anglais Imaginaires et RencontresItalien Imaginaires et Pouvoirs et contre-pouvoirsAllemand Imaginaires et Représentations et expressions de la mémoireEspagnol Circulation des hommes et des idées et Diversité du monde hispanophone Pour coupler ce programme au programme de la spé HGGSP, il est possible de recouper des thèmes semblables comme Exploration et aventure » pour LLCER et De nouveaux espaces de conquêtes » pour la spé HGGSP. Il est alors possible de retracer les explorations dans l’histoire, l’effet de la colonisation et la question d’attribution du territoire. Il est également possible d’ouvrir un sujet sur le patrimoine en HGGSP avec l’axe d’étude ancrage et héritage » de la spé LLCER. Si les élèves choisissent la spé LCCER Italien, ces derniers peuvent étudier l’architecture italienne ou bien l’histoire de l’art. En LLCER espagnol, pourquoi ne pas évoquer les puissances présentes en Amérique latine et centrale ou étudier le rôle politique de l’Espagne dans l’histoire ? Le plus intéressant avec la spé LLCER est que les élèves peuvent s’appuyer sur des supports comme des films, des livres ou des musiques. Une façon d’ajouter une touche un peu culturelle au Grand Oral. Voici d’autres idées de sujets Quelle est la place de la frontière dans la création et l’identité anglophone ?Dans quelles mesures est-il possible de lier l’art moderne et le débat d’idées ?Quelle est l’histoire de Hollywood ?En quoi les voyages nous forment-ils ? Quels sujets peut-on aborder pour le Grand Oral en spé HGGSP et HLP ? Choisir le bon sujet pour le Grand Oral est parfois délicat. Les lycéens et lycéennes doivent jongler entre les programmes scolaires et leur orientation professionnelle. Pourtant, il n’est pas toujours évident de savoir ce que l’on souhaite faire à cet âge. Les élèves peuvent alors puiser dans leurs passions et leurs intérêts pour créer un sujet qui les intéresse. Le jury chercher avant tout une cohérence avec les envies de l’élève. Il faudra donc pouvoir justifier le choix soit en introduction de l’exposé, soit au moment de la discussion avec le jury. Réfléchissez bien à la cohérence du sujet avant de commencer à le développer. Les professeurs des enseignements de spécialité sont présents pour guider les élèves, notamment pour les aider à faire coïncider les idées de sujet d’un élève avec les programmes nationaux. Combiner la spé HGGSP et la spé HLP peut se faire via la littérature, la philosophie ou bien les sciences humaines. Voici quelques idées de problématiques à développer L’homme a-t-il le droit de coloniser l’espace ?La guerre est-elle le propre de l’homme ?La paix universelle est-elle possible et souhaitable ?Peut-il exister une guerre juste ?Les arts sont-ils capables de rendre pleinement compte de la violence de l’homme dans l’histoire ?Peut-on/doit-on préserver tous les patrimoines ?L’homme doit-il chercher à tout connaître, tout étudier ?Comment Primo Levi rend-il compte de la violence concentrationnaire dans Si c’est un homme ? Ces idées ne sont que des inspirations et chaque élève doit ensuite créer sa propre problématique afin de coller au plus juste à sa personnalité. Grand Oral notre top des sujets en HGGSP et sciences ! Certains élèves de lycées choisissent le combo spé histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques et spé scientifique. Physique chimie ou sciences de la vie et de la terre, quelle que soit la matière scientifique, il est tout à fait possible de combiner ces deux disciplines dans le cadre du Grand Oral. Sciences et HGGSP peuvent faire bon ménage pour le Grand Oral ! Les élèves peuvent notamment traiter du sujet des ressources naturelles qui peuvent aujourd’hui poser questions, notamment avec les nouveaux espaces de conquête étudiés en HGGSP. Qui peut avoir accès aux ressources sur la Lune, sur Mars ? Comment gérer les ressources halieutiques dans les eaux internationales ? Autant de questions qui recoupent les deux enseignements de spécialité. Le réchauffement climatique fait également partie des grandes thématiques possibles pour le Grand Oral. Les candidats au bac peuvent alors se poser des questions telles que La science permet-elle de comprendre les climats de la Terre pour mieux agir pour aujourd’hui et demain ? Les sujets de HGGSP et SVT sont nombreux et variés. Les futurs bacheliers peuvent étudier la génétique, l’habitat, la protection de l’environnement, l’enjeu de la connaissance, la biodiversité, la santé, l’évolution des calculs scientifiques dans l’histoire ou encore la population mondiale. Il ne reste plus qu’à choisir selon les envies et ambitions de chacun. Et vous, quelles spécialités avez-vous choisi pour le Grand Oral ? HGGSP Enseignement de spécialité Terminale Thème 2 Faire la paix, faire la guerre formes de conflits et modes de résolution Introduction du thème 2 Nathalie PERROT, professeure au lycée Briand, Gap Site académique d’histoire-géographie Terre Ouverte http //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil HGGSP TERMINALE – Thème 2 INTRODUCTION Support numérique ENT CHAMILO ou PRONOTE, Situations d’apprentissage – Travail en groupe type WORLD CAFÉ – Cours dialogué – Travail en autonomie Situations d’évaluations Evaluation formative par compétences en cours d’apprentissage. Mots clefs Travail de groupe en rotation World Café– Ecoute active – Evaluation par compétences RAISONNER se préparer à la dissertation – SELECTIONNER et EXPLIQUER les informations issues de documents de nature variée. INTRODUTION Thème 2 Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel OBJECTIFS et MODALITÉS PÉDAGOGIQUES Plan du thème INTRODUCTION Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel - Panorama des conflits armés actuels Horaires Objectifs notionnels 6 H Conflits – guerres – conflictualités - Paix Compétences Modalités pédagogiques L’introduction ne peut donner lieu à une dissertation C. D Définition de conflits à partir de celle d’hypergeo – guerres – Paix et conflictualités » Voir DIAPOS 6 à 8 REACTIVIER des savoir-faire ACTIVITE 1 Brainstorming sur les conflits actuels S’ADAPTER à un nouvel environnement nouveaux camarades/ nouveaux enseignants de Spé Travail en groupe 5 -6 élèves en rotation sur le principe du World café Documents de travail FT 1 Planisphère politique + une carte mentale au format A 3 • Etape 1 Guerres interétatiques Guerres intra/intraétatiques – asymétriques SE QUESTIONNER, ADOPTER Terrorisme-guerres irrégulières UNE DEMARCHE REFLEXIVE Guerre d’intervention Situer et nommer sur le planisphère les conflits armés actuels de votre connaissance + Compléter à l’aide de vos connaissances personnelles la carte mentale fournie DURÉE 15 min PUIS UNE rotation pour compléter, préciser, amender ce travail préalable 10 min • Etape 2 Fournir aux élèves FT 1 SUITE Extrait du rapport annuel du SIPRI 2019 Arc de crise LOCALISER/CHANGER D’ECHELLE ET METTRE EN RELATION 15 Min de travail en groupe pour compléter le planisphère des conflits ainsi que la carte mentale avec les nouvelles informations fournies par le document • Etape 3 Reprise en commun qui aboutit à une typologie des conflits actuels – tableau distribué à compléter avec les élèves à l’aide des exercices précédents. Cours Dialogué OBJECTIFS et MODALITÉS PÉDAGOGIQUES SUITE Plan du thème INTRODUCTION Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Horaires 6 H Objectifs notionnels Sécurité collective ONU OTAN - Essai de typologie nature, acteurs et modes de résolution Multilatéralisme Compétences PRELEVER/HIERARCHISER et CONFRONTER des informations S’entrainer à l’étude critique de docs Modalités pédagogiques ACTIVITE 2 FICHE de TRAVAIL n° 2 fournie en Annexe Travail préparatoire à la maison Documents de travail 2ème extrait du rapport du SIPRI 2019 + site Internet de l’ONU Tableau pré-rempli ou pas, c’est au choix! à compléter. Correction en classe ORGANISER ET SYNTHETISER DES INFOS pour mettre en perspective un phénomène ACTIVITE 3 Compléter la légende du croquis répondant au sujet suivant Formes de conflits et modes de résolution » S’entraîner à la dissertation Afin de gagner du temps Croquis réalisé par l’enseignant + Parties légende données VOIR DIAPO n° 25 et informations à classer SE DOCUMENTER/TRAVAILLER DE Notions qui seront MANIERE AUTONOME approfondies dans les axes l’acquisition de cette C. M Trace écrite commune ? = NON les exercices constituent la trace écrite compétence est fondamentale commune pour la réussite dans le POSER plutôt les grandes problématiques du thème DIAPO n° 26 supérieur » / une place plus grande est donnée à a documentation autonome des élèves » APPROFONDIR Et les guerres de 2020 ? – Vidéo de Pascal Boniface, Youtube APPROFONDIR Et le christianisme inventa la guerre juste article de L’HISTOIRE Faire réfléchir les élèves sur du vocabulaire qu’ils semblent connaître Cours Dialogué • ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique = Se préparer à la DISSERTATION Indiquer SYSTÉMATIQUEMENT les compétences travaillées afin de faciliter la compréhension pour les élèves Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Cours dialogué ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique DISSERTATION CONFLITS Latin heurts, chocs, lutte Opposition, désaccord entre deux ou plusieurs acteurs individus, groupes sociaux… = gde variété de phénomènes Pas nécessairement violent. Un désaccord peut se résoudre pacifiquement par la négociation. Conflits = propre de toute vie en société ! GUERRE = affrontement violent armé et organisé dans le but de résorber le différend opposant les acteurs. VIOLENCE L’enseignant complète les réponses des élèves, rajoute des termes, interroge… Ici, exemple possible à partir de la définition de conflit d’Hypergéo. Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Cours dialogué ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique DISSERTATION CONFLITS Latin heurts, chocs, lutte Opposition, désaccord entre deux ou plusieurs acteurs individus, groupes sociaux… = gde variété de phénomènes Pas nécessairement violent. Un désaccord peut se résoudre pacifiquement par la négociation. Conflits = propre de toute vie en société! GUERRE = affrontement violent armé et organisé dans le but de résorber le différend opposant les acteurs. VIOLENCE Une échelle de CONFLICTUALITÉS, càd une situation intermédiaire entre guerre et paix, qui va du simple désaccord à la tension et à la violence armée. Degré d’intensité d’un conflit Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Dans ce thème, CONFLITS = CONFLITS ARMÉS, synonyme de GUERRE. Cours dialogué CONFLITS GUERRE ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique DISSERTATION Une échelle de CONFLICTUALITÉS Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel ABSENCE de guerre, un état et un idéal Questionnement possible pour faire émerger les réponses N’exclut pas la conflictualité MAIS parvient à l’empêcher de prendre une forme violente. Comment? Négociations, diplomatie, relations économique, la régulation des institutions nationales et internationales ONU L’intervention armée et donc la guerre ! Droit d’ingérence Guerre juste » de St Augustin la guerre comme mal nécessaire » Cours dialogué CONFLITS GUERRE ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique DISSERTATION Une échelle de CONFLICTUALITÉS Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel ABSENCE de guerre, un état et un idéal Il est plus facile de faire la guerre que la paix » G. Clemenceau, discours de Verdun, 14 /07/1919 = tentatives » Difficultés à restaurer un climat de paix POURQUOI? réflexion Cours dialogué ANALYSER un sujet pour ELABORER une problématique DISSERTATION Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel Paradoxe Le monde n’a jamais connu aussi peu de guerres Mais essor de nouvelles conflictualités de plus en plus difficiles à définir et à réguler, donne le sentiment d’un retour à la guerre » Quels sont les formes et les acteurs des guerres contemporaines ? I - Panorama des conflits actuels et essai de typologie Travail collaboratif en rotation type World Café Les élèves sont en groupes de 5 ou 6 élèves, en ilot autour de deux documents fournis Fiche de Travail n° 1 en Annexe, en format A 3 un planisphère et une carte mentale Fiche de Travail FT n° 1 Consignes Situer et nommer sur le planisphère les conflits armés actuels de votre connaissance Compléter à l’aide de vos connaissances personnelles la carte mentale fournie Durant 15 minutes, les groupes complètent, avec leurs connaissances personnelles prérequis, actualités, les deux documents. Ils apprennent à se connaitre, s’exercent à prendre la parole, à expliciter leurs propos… Au bout de 15 minutes, les groupes changent de table et vont prendre connaissance du travail d’un autre groupe. Ils pourront alors le compléter si besoin. 10 minutes Après cette première étape de réflexion personnelles sur le sujet, l’enseignant fournit un document supplémentaire, un regard d’expert » sur le sujet. Il s’agit du rapport annuel du SIPRI Voir Fiche de Travail n° 2 fournie en Annexe Chaque groupe complète alors les documents de travail initiaux 20 Min FT n° 1 Panorama des conflits actuels et essai de typologie EXEMPLE DE MISE EN COMMUN Pour la mise en commun, le numérique permet l’interactivité Soit Les drapeaux sont mobiles et l’enseignant les disposent au fur et à mesure des réponses des élèves. Soit Possibilité aussi de faire ce travail au TBI et de faire placer les conflits par les élèves eux-mêmes. Soit Enfin, si les élèves disposent d’une tablette, on peut leur fournir directement le fichier numérique et le projeter une fois complété Idem pour la carte mentale Panorama des conflits actuels et essai de typologie BILAN/TRACE ÉCRITE C. D voir carte mentale Cours Dialogué Le SIPRI se base sur une approche quantitative seuls les conflits dépassant 25 victimes annuelles sont pris en compte. Distinction difficile à réaliser entre conflit et tension Multitudes de motifs ethniques, religieux, politiques, économiques, environnementaux, territoriaux. Lien avec le mal-développement ? Parfois plusieurs de ces motifs pour un même conflit = des conflits COMPLEXES … qui associent une multitude d’acteurs Acteurs conventionnels Etats – Coalitions internationales et nonconventionnels bandes armées, djihadistes, milices… Les populations civiles constituent les premières victimes des conflits actuels Des conflits complexes qui affectent des vastes espaces instables = Arc de crises » du Sahel au Moyen-Orient Absences de front » de guerre. Des conflits qui sont donc d’autant plus difficiles à régler. Panorama des conflits actuels et essai de typologie BILAN/TRACE ÉCRITE C. D voir carte mentale Cours Dialogué L’enseignant distribue aux élèves, un tableau vierge permettant d’élaborer une TYPOLOGIE des conflits actuels Voir Fiche de Travail 1 en ANNEXE L’enseignant peut, si besoin, compléter la première ligne pour guider les élèves Les trois diapositives suivantes proposent une correction possible à faire en classe Panorama des conflits actuels et essai de typologie proposition de correction Des conflits opposant…. . les acteurs Etat ou coalition d’Etats Acteur Conventionnel Etat ou coalition d’Etats Nature du conflit Moyens mis en œuvre Etendue du conflit échelle géographique moyens militaires modernes et équivalents Etat ou coalition d’Etats INTERÉTATIQUE Acteur conventionnel Conventionnel ou régulier Front localisé 1 Etat INTERÉTATIQUE LOCAL Acteurs conventionnels Acteur conventionnel GUERRE ASYMETRIQUE moyens déséquilibrés, Guerre conventionnelle, un Etat plus faible régulière, réglée militairement LOCAL Exemples RUSSIE-UKRAINE 1ère Guerre du GOLFE Guerre en Afghanistan Etat Acteur conventionnel Groupes humains rebelles, milices, bandes criminelles…, Acteurs non-conventionnels INTRAÉTATIQUE GUERRE ASYMETRIQUE GUERRE IRRÉGULIÈRE COLOMBIE LOCAL Menée pr des combattants n’appartenant pas à l’armée régulière, càd entretenue et soumise à la souveraineté d’un Etat • • Pas de front défini, pas le même type d’armes légère, harcèlement et surtout pas les mêmes cibles armées certes, symboles, et surtout des civils SYRIE LYBIE LIBAN ou BIRMANIE GUERILLA I Groupes humains rebelles, milices, bandes criminelles… Acteurs nonconventionnels INTRAÉTATIQUE GUERRE CIVILE GUERRE IRRÉGULIÈRE GUERILLA IMPLICATION REGIONALE ET INTERNATIONALE Une forme de ? TERRORISME GUERRE IRREGULIERE But du terrorisme Une idéologie, un • système de pensée, un régime politique, un • mode de vie…. Comment lutter contre le terrorisme ? • • PAS le contrôle d’’un territoire Pas d’affaiblir militairement l’adversaire AMENER le pouvoir , souvent sous la pression de l’opinion publique, à composer sinon à capituler CRÉER le chaos GUERRE ASYMETRIQUE TRANSNATIONAL Les Etats Unis harcèlement de la population Pas de front l’ensemble de la planète peut être touchée LONDRES Quels moyens ? NTIC cyberterrorisme, attentats-suicide, utilisation des médias vidéos de décapitation de journalistes Est-ce que ce sont des soldats ou des criminels? PARIS MADRID Panorama des conflits actuels et essai de typologie Une fois le tableau complété, l’enseignant interroge les élèves sur les limites de cette typologie Quelles sont les limites de cette de typologie ? Réponse possible - Certains conflits sont de plusieurs natures - La multiplicité des acteurs qui interviennent dans les conflits brouille leur caractérisation. - Cette typologie ne montre pas l’IMPORTANCE des types de conflits aujourd’hui les guerres sont de moins en moins nombreuses depuis la fin de la guerre froide et de moins en moins interétatiques 30% des États en guerre en 1992 contre 11% en 2017 et aujourd’hui la majorité des conflits armés sont des guerres civiles 45% des guerres en 1945 mais 90% aujourd’hui bien que leur chiffre diminue également 80% de moins depuis 1991. Sur un plan statistique, la guerre disparaît progressivement du monde contemporain mais de plus en plus médiatisée donc hypervisible » académie de Lille. modifié le rapport de nos sociétés à une guerre devenue intolérable. PARADOXE énoncé au début II - Modes de résolution des conflits armés Fiche de Travail 2 A préparer à la Maison en ANNEXE de la ressource Extrait du SIPRI 2019 Page d’accueil site Internet des opérations de paix de l’ONU https //peacekeep ing. un. org/fr Inspirée de l’académie de Clermont Modes de résolution des conflits armés FT 2 A préparer à la Maison Extrait du SIPRI 2019 Page d’accueil site Internet des opérations de paix de l’ONU https //peacekeep ing. un. org/fr Inspirée de l’académie de Clermont J’ai fait le choix de pré-remplir le tableau afin de guider les élèves car c’est un premier travail en autonomie, et c’est surtout une réactivation des attendus de l’analyse critique de document - La première ligne est entièrement complétée - La dernière ligne l’élève doit trouver les citations du document illustrant l’analyse et/ou l’explication Bien entendu, il est parfaitement possible de donner le tableau vierge. MISE EN PERSPECTIVE Réaliser un croquis FT 3 COMPLETER la légende d’un croquis répondant au sujet suivant Formes des conflits et tentatives de paix dans le monde actuel COMPETENCES LOCALISER METTRE en PERSPECTIVE Se préparer à la dissertations ORGANISER des idées Le croquis entièrement réalisé est donné aux élèves avec légende organisée mais non-complétée Liste des informations en désordre Consignes Les conflits armés actuels Natures des conflits Figurés Infos Nombres de conflits par aires continentale Conflits majeurs Conflits de forte intensité Conflits de faible intensité Arc de crise ORGANISER les informations dans la légende ASSOCIER les figurés aux informations Modes de résolution Infos Conflits interétatiques Conflits intraétatiques avec une forte implication internationale Attentats terroristes islamistes Figurés Infos Quelques missions de maintien de la paix de l’ONU Faire émerger les problématiques du thème 2 dans le cadre d’une approche pluridisciplinaire • Le prisme historique et politique IDENTIFIER l’évolution des formes de conflits, des acteurs et des motivations, tout en évoquant une approche conceptuelle. • Le prisme géographique et géopolitique COMPRENDRE la territorialisation des conflits • Une approche historique et géopolitique pour ETUDIER les modalités de résolution des conflits. Bibliographie – sitographie • Une proposition d’activité sur le rapport du SIPRI 2019 http //www. acclermont. fr/disciplines/index. php? id=12450&L=0 • Approche scientifique et apport des disciplines pour enseigner le thème 2 sur l’Académie de Lille http //heg. discipline. ac-lille. fr/enseigner/ressources-niveau-programme/ressources-academiques/2 -approche -scientifique-et-apport-des-disciplines. pdf • GUERRES IRRÉGULIÈRES DE QUOI PARLE-T-ON ? Hervé Coutau-Bégarie Institut de Stratégie Comparée Stratégique » 2009/1 N° 93 -94 -95 -96 pages 13 à 30 ISSN 0224 -0424 https //www. cairn. info/revue-strategique-2009 -1 -page-13. htm

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